Сизифов труд, или Проблема доступа к информации
В. М. Полонский
Зададим
себе простой вопрос: для кого и зачем тысячи научных сотрудников из
года в год пишут статьи, книги, отчеты, защищают кандидатские и
докторские диссертации? Ведь столько сил, здоровья и времени уходит на
эту работу. Порой полжизни, а то и вся сознательная жизнь. Нужно ли это
кому-нибудь? Казалось бы, ответ простой. Ведь задача науки состоит в
производстве нового знания, которое фиксируется в научных публикациях,
предназначенных для дальнейшего распространения и использования.
Действительно, всё это так и будет, но только в том случае, если при этом соблюдаются, по крайней мере, два условия.
Первое:
опубликованный или неопубликованный документ (диссертация, научный
отчет, депонированная рукопись, материалы педагогического опыта) должны
попасть в библиотеку, архив, сеть Интернет, базу данных (БД)1 или
другой архив памяти.
Другое условие заключается в том, что
пользователь должен иметь возможность найти и прочитать необходимый
документ. Если его нет в архивах памяти или нет к нему доступа, то он
выпадает из поля зрения и становится бесполезным. Нет смысла писать
статьи, книги, монографии, которые никто не может найти и прочитать.
Доступ
к научным публикациям, прежде всего, важен для научного сообщества и
развития науки. Без возможности обсуждать статьи, переосмысливать
полученные результаты, обменяться мнениями с коллегами, невозможно
определить актуальность и значимость работы, её новизну. По этой
причине старые идеи выдаются за новые, предлагаются решения, которые в
прошлом уже были многократно отвергнуты. Исследователи не имеют
ориентиров для определения места полученных знаний в ряду известных,
включения их в общенаучный фонд. Постоянные разговоры об инновациях, т.
е. управляемых процессах создания, оценки, освоения и применения
новшеств, лишаются смысла, так как нет точки отсчета для сравнения уже
известного в науке (прототипа) и новых результатов. С экономической
точки зрения, да и здравого смысла, более целесообразно прекратить на
несколько лет всякие исследования, сосредоточить усилия на обобщении
наработанного материала и только потом двигаться дальше.
Отсутствие
доступа к опубликованным и неопубликованным документам приводит к
застою в науке, снижению её уровня и авторитета. Повсеместное
распространение сетевых информационных технологий хранения и
распространения информации позволит создать среду, в которой научным
сотрудникам будут доступны достижения современных наук, результаты
исследований, появится возможность общения с коллегами и публикации
собственных работ для использования в профессиональном сообществе.
Посмотрим,
как выглядит на самом деле в наш информационный век проблема доступа к
научной информации. Возникают вопросы: насколько полно в библиотеках,
базах данных, электронных каталогах, сети Интернет представлены
опубликованные и неопубликованные документы? Какова возможность найти
тот или иной отчет, статью, книгу, диссертацию?
Рассмотрим
этот вопрос применительно к поиску научных публикаций в области
образования и педагогики. Статьи, книги, методические рекомендации и
другие документы готовятся научными сотрудниками или другими авторами,
имеющими отношение к данной области знаний. Теоретически в библиотеках
должно быть столько документов, сколько написано всеми авторами за
определенный период времени. Общее число публикаций складывается из
суммы работ каждого из авторов. Однако этим не ограничивается продукция
ученого. Список работ может быть расширен за счет научных отчетов,
депонированных рукописей, выполненных грантов и хозрасчетных работ.
Чтобы
найти необходимый документ, пользователь должен пойти в библиотеку,
архив или иметь доступ к сети Интернет. Кроме того, читатель должен
иметь представление о каталогах, летописях, библиографических
картотеках, указателях разного рода2, а также о базах данных, поисковых
системах, правилах составления запросов, знать методы работы с
информацией. На результаты поиска влияет методика отбора и
индексирования документов. Один и тот же документ может быть
проиндексирован по библиотечно-библиографической классификации (ББК),
универсальной десятичной классификации (УДК) или государственному
рубрикатору научно-технической информации (ГРНТИ). Теоретически
возможен случай, когда в хранилище число документов больше, чем на
самом деле. Это может быть в том случае, когда один и тот же документ
отнесен к разным предметным областям. Мы здесь не рассматриваем вопросы
эффективности поиска, его релевантность (соответствие полученной
информации информационному запросу) и пертинентность (соответствие
полученной информации информационной потребности). Нас интересуют сам
факт наличия документа и возможности отыскать его среди других. Поэтому
точные подсчеты возможны только при учете всех факторов сбора и
обработки документов.
Рассмотрим идеальный случай.
Пользователь достаточно квалифицирован, и у него имеются все
возможности для поиска документа в библиотеке или другом источнике
информации.
Для примера возьмем собственные публикации автора
этих строк. Искать публикации других авторов в силу объективных причин
непродуктивно, так как нам неизвестно их количество и название.
Подобный поиск может провести только сам автор, если он знает точное
название своих статей, ведет запись выполненных научных отчетов,
полученных грантов, депонированных рукописей и хоздоговорных работ.
Обратимся
к наиболее систематизированным видам научных работ: книгам, статьям,
диссертациям. Итак, общее число публикаций 170, из которых 16 книг, две
диссертации. Ищем документы по фамилии автора - атрибуту любой
публикации. Научные отчеты, депонированные рукописи, выполненные гранты
и прочие работы пока оставим в стороне.
Начнем поиск с
Государственной научно-педагогической библиотеки имени К. Д. Ушинского
(ГНПБ). Библиотека насчитывается более 1. 6 млн. ед. хранения
литературы исторического, теоретического и практического характера по
педагогике, психологии, дефектологии и смежным наукам. Электронный
каталог и база данных библиотеки включает 247. 037 тыс. записей:
сборников трудов институтов, материалов конференций, авторефератов
диссертаций, учебных и методических пособий по всем направлениям
педагогической науки и практики3.
В электронном каталоге мы
обнаружили 28 собственных работ, что составляет 16. 5% от общего числа
всех публикаций. Процент довольно высокий, учитывая, что каталог
ведется с 1994 г. Таким образом, теоретически полная база электронных
документов должна быть в пять раз больше, чтобы каталог был полным. Не
будем обсуждать причины такого положения, нас в данном случае
интересует фактическое положение дела.
Перейдем к алфавитному
каталогу библиотеки, который ведется с 1968 г. По фамилии автора можно
найти все его работы, имеющиеся в библиотеке за соответствующий период.
В авторском каталоге мы нашли 8 библиографических карточек на
собственные книги и 23 карточки - на статьи. Таким образом, полнота
поиска для книг составила 50%, а для статей - около 15% от общего их
числа. Остальное для пользователей не существует, так как оно не
зафиксировано в каталогах. Поиск документов в других каталогах, когда
читатель не знает автора и точное название работы, будет ещё менее
эффективным4.
Какова ситуация с диссертациями? Электронный
каталог библиотеки включает 33,5 тыс. авторефератов диссертаций,
специализированный каталог насчитывает 1424 полнотекстовых
автореферата. Собственных авторефератов диссертаций автор не обнаружил.
Это и понятно. Каталог библиотеки включает авторефераты диссертаций,
выполненных после 1994 г.
Допустим, что в электронном каталоге
имеются практически все диссертации или авторефераты работ, защищенные
после 1994 г. Вместе с тем данные о диссертациях, защищенных за первые
шестьдесят лет, отсутствуют, поэтому говорить о полноте информации не
приходится.
Перейдем к наиболее крупной и общедоступной
Российской государственной библиотеке (РГУ). Фонд библиотеки - 18. 7
млн. единиц хранения (книги, периодические и продолжающиеся издания,
карты, ноты, звукозаписи, изобразительные материалы, специальные виды
технической документации, редкие книги - памятники отечественной и
мировой науки и культуры, рукописные книги VII-XX вв. , личные архивы,
коллекции, военная литература, в том числе на микроносителях. В
библиографическом каталоге РГБ хранится около 900 тыс. диссертаций по
всем отраслям знания, кроме медицины и фармакологии, начиная с 1944 г.
5
Электронный каталог диссертаций, поступивших в РГБ с 1995 г.
, и авторефератов, начиная с 1987 г. , насчитывает более 192 тыс. , в
том числе 17. 910 полнотекстовых диссертаций по образованию и
педагогике. Электронный каталог библиографических карточек с 1986 г.
включает 22. 618 названий диссертаций по народному образованию и
педагогике. Просмотр библиографических карточек алфавитного каталога и
электронного каталога до 2004 г. выявил 9 книг (64%) из 14, изданных к
этому периоду, и автореферат докторской диссертации.
Поиск
статей оказался достаточно сложным делом. В алфавитном каталоге
находятся только книги, а статьи в настоящее время не расписываются. В
принципе их название можно найти по библиографическому указателю
литературы по педагогическим наукам, который выпускает ГНПБ им. К. Д.
Ушинского. Правда, для этого надо просмотреть все изданные 217
указателей, что практически невозможно.
Перейдем к
характеристике глобальной сети Интернет. В последние годы этот ресурс
развивается наиболее активно. Общее число информационных ресурсов в
сети достигает свыше десятка миллиардов документов (веб-страниц), к
которым возможен доступ пользователей. В российской части сети
функционируют федеральные, региональные специализированные центры,
ресурсные центры дистанционного образования, несколько десятков центров
Интернет-образования и региональных центров учебного книгоиздания.
Активно развивается система вузовских центров новых информационных
технологий (ЦНИТ), межшкольные методические центры. Многие учреждения
общего, высшего профессионального и дополнительного образования имеют
собственные сайты, отражающие различные аспекты их деятельности. В сети
функционируют сотни сайтов научно-исследовательских организаций,
инициативных групп, виртуальных сообществ, учреждений, периодических
изданий, частных лиц, около 800 электронных библиотек6.
Для
поиска информации в Интернет существуют специальные программы
(поисковые машины), которые собирают информацию с веб-страниц и
индексируют их. Пользователям выдается результат поиска – список ссылок
на документы (веб-страницы), соответствующие определенному запросу.
Поисковые машины могут вести глобальный или локальный поиск, сфера
которого ограничивается национальным доменом, искать информацию по
тематическим каталогам и новостным порталам, рейтингу, рубрикаторам и
тезаурусам7.
Поиск во всех системах - слишком долгое и
утомительное занятие. В зависимости от поисковой системы и процедуры
поиска число ссылок колеблется от нескольких сот до нескольких сот
тысяч.
Остановимся на поисковой системе Yandex. Для того чтобы
выявить количество публикаций, необходимо просмотреть и
проанализировать все ссылки на искомый документ. При этом надо
учитывать, что на одну и ту же книгу могут быть сотни ссылок, когда она
продается в книжных и Интернет - магазинах. Кроме того, надо отсеять
однофамильцев, множество ссылок на библиографические описания, которые
имеются в статьях, книгах.
В результате длительного поиска и
отсеивания ссылок на одни и те же работы, библиографические описания и
публикации однофамильцев из 1595 (20. 03. 2006) ссылок мы нашли сорок
пять ссылок на наши работы, из которых пять – на полнотекстовые статьи.
Как мы видим, здесь число всех ссылок на публикации составляет 26% от
общего числа, из них полнотекстовые документы составляют около 3%.
Наличие просто ссылок на публикации ещё не означает, что их можно найти
в библиотеках, хотя они могут там быть. Таким образом, переход к
электронным каталогам и базам данных лишь частично решает проблему.
Значительная часть публикаций пока остается недоступной для
пользователей.
Мы рассмотрели лишь опубликованные документы:
статьи, книги, монографии, методические разработки, которые
характеризуют часть продукта научных сотрудников. Посмотрим, как
обстоят дела с неопубликованными документами, хранящимися в архивах
институтов, базах данных, библиотеках.
Ведущим центром
информации обо всех проводимых в стране исследованиях является
Всероссийский научно-технический информационный центр (ВНТИЦ). В фондах
которого собраны микрокопии отчетов НИР, докторских и кандидатских
диссертаций, пояснительных записок к ОКР. ВНТИЦ выпускает
информационные издания, содержащие сведения об открытых научных
исследованиях и опытно-конструкторских разработках во всех областях
науки и техники, бюллетени регистрации НИР и ОКР, сборники рефератов
НИР и ОКР. В коммерческом режиме на русском и английском языках
доступны базы данных реферативной информации о кандидатских и
докторских диссертациях, защищенных в России (до 1991 г. - в СССР) в
ретроспективе - 20 лет и объемом более 400 тыс. документов, а также
база данных реферативной информации об отчетах НИОКР, финансируемых из
госбюджета России (до 1991 г. - в СССР), в ретроспективе - 20 лет и
объемом более 1,2 миллиона документов.
По образованию и
педагогике с 1982 г. по 2005 г. в БД ВНТИЦ, как нам удалось выяснить,
находится 30. 031 отчет и 31. 632 диссертации. Эти виды документов
представлены здесь наиболее полно, однако пользуются ими редко.
Спрашивается, для чего пишутся научные отчеты? В принципе для
преодоления дублирования и параллелизма в работе
научно-исследовательских институтов, а фактически – для отчетов.
Еще
один ценный источник информации о диссертациях - Высшая аттестационная
комиссия (ВАК). Ежегодно в ВАК поступает порядка 4000 докторских и до
25000 кандидатских диссертаций. В настоящее время создана база данных
«Ученые России», которая аккумулирует темы докторских диссертаций с
1993 по 2003 гг. кандидатских - с 1997 по 2003 гг. [1]. Однако
открытого доступа пользователям Интернет к базе данных ВАК РФ в
настоящее время не существует.
Кроме указанных электронных
источников, отечественные диссертации по образованию и педагогике
частично находятся в Институте научной информации по общественным
наукам (ИНИОН РАН) и даже в Государственной публичной
научно-технической библиотеке (ГПНТБ), но здесь их число значительно
меньше. Следует отметить, что такой мощный ресурс, как диссертации
востребован всего на 10%. Остальные 90% работ практически не
используются.
Наконец, обратимся к грантам, которые в
последние годы стали важным фактором публикации результатов научной
деятельности отечественных ученых. К наиболее крупным грантодателям
относится Российский фонд фундаментальных исследований (РФФИ) и
Российский гуманитарный научный фонд (РГНФ). В последнем сосредоточены
исследования в области гуманитарных наук. В период с 1994-2004 г. фонд
поддержал 18483 научных проекта, в том числе: 10907
научно-исследовательских проектов; 1284 - по организации научных
мероприятий на территории России; 616 экспедиций и
научно-реставрационных работ; 546 проектов создания информационных
систем и др. [2]. Издательская программа фонда в области научного
книгоиздания является крупнейшей в России. За десять лет при поддержке
фонда издано около 3500 научных книг. Названия выполненных проектов по
грантам можно найти, обратившись к журналу «Вестник Российского
гуманитарного научного фонда». Однако свободного доступа к
полнотекстовым отчетам РГНФ нет, что не дает возможности ознакомиться с
ними научным работникам.
Существует ещё десяток учреждений и
фондов, выдающих гранты, в том числе в области образования, но
ознакомиться с выполненными проектами здесь ещё труднее. К сожалению, к
их числу относятся гранты, выдаваемые Министерством образования и науки
РФ.
Депонированные рукописи, как известно, также один из видов
публикаций. В них может содержаться ценная научная информация, особенно
учитывая то, что издать монографию в наше время не так легко. Кроме
того, путем депонирования научных отчетов можно сделать доступными их
результаты для пользователей. То же относится и к материалам
конференций, симпозиумов, коллоквиумов. Возможны случаи, когда надо
зафиксировать приоритет автора работы, показать новые подходы в решении
проблемы или разработке темы. Во всяком случае, знать, что такая
рукопись существует, весьма полезно.
Информацию о
депонированных рукописях можно найти в ретроспективном
библиографическом указателе рукописей, принятых на депонирование,
который выпускается один раз в два года Институтом теории и истории
педагогики РАО (ИТИП РАО). Таких рукописей в библиотеке института
насчитывается около тысячи. Однако ознакомиться с ними можно только в
библиотеке института. Понятно, что при таком режиме доступа к ним
обращаются в редких случаях, поэтому 99% работ остаются
невостребованными.
О хоздоговорных работах можно сказать, что
это тайна за семью печатями. Информацию по этому вопросу получить
невозможно. Они существуют, но их как бы нет. Вместе с тем научное
значение этих работ, полагаем, должно быть доступно сообществу ученых.
Тот, кто финансировал работы, не имеет право держать полученную
информацию закрытой, даже при том, что работа выполнялась на
коммерческой основе. Нельзя допустить того, что результаты и знания,
неизвестные профессиональному сообществу, не развиваются и деградируют.
Подводя итоги нашим наблюдениям, вынуждены констатировать, что
в настоящее время ценнейший материал, накопленный поколениями ученых и
практиков, доступен лишь частично. Особенно это касается статей и
научных отчетов: их или нет в архивах памяти, или они есть, но доступ к
ним зватруднем.
Таким образом, при существующем порядке
доступа (или, вернее, его отсутствии) к разным видам публикаций
потенциальная полезная трудовая деятельность научных сотрудников,
результаты которой не могут быть доступны, напоминает Сизифов труд.
Доступность публикаций, в конечном счете, обратно пропорциональна их
числу.
Несмотря на все сказанное, не будем терять оптимизма.
Будем исходить из того, что ситуация трудная, но не безнадежная. Выход
из этого положения есть: необходимо в обязательном порядке перевести в
режим открытого доступа содержимое всех существующих базам данных,
электронных каталогов и библиотек и закрепить это решение
законодательным путем. К этому призывает Будапештская инициатива
открытого доступа к научно-исследовательским и академическим журналам,
опубликованным в течение первых шести месяцев после издания.
Открытый
доступ дает возможность пользователям читать, загружать, копировать,
распространять, распечатывать информацию, проводить свое исследование
на их основе, использовать их для составления указателей, вводить в
программное обеспечение или в других предусмотренных законом целях при
отсутствии финансовых, правовых или технических преград, за исключением
тех, которые регулируют доступ к собственно Интернет. Единственным
ограничением на воспроизводство и распространение публикаций и
единственным условием копирайта в этой области должно быть право автора
контролировать целостность своей работы, а также обязательные ссылки на
его имя при её использовании и цитировании. 8
Предвестником
такого подхода был еще Л. Н. Толстой, который еще в 1891 г. в письме в
редакцию «Русских Ведомостей», а затем и в своем завещании 1 ноября
1909 года отказался от литературных прав на все произведения,
когда-либо написанные, как уже изданные, так и неизданные, как
художественные, так и всякие другие, оконченные и неоконченные,
переводы, переделки, дневники, частные письма, черновые наброски,
отдельные мысли и заметки [3].
Хорошим примером эффективного
использования научного ресурса может быть работа библиотеки компании
Bell & Howell Information and Learning http://www. bellhowell.
infolearning. com/. Библиотека предоставляет ежедневный круглосуточный
бесплатный доступ читателям всего мира ко всем докторским и
магистерским диссертациям, защищенным в последние два года в США,
Канаде и Тихоокеанском регионе http://wwwlib. umi. com/dissertations.
В
России примером открытого доступа к полнотекстовым материалам может
служить база данных Научной электронной библиотеки eLibrary. ru. В базе
данных содержится 6461 наименований журналов, из них 187 - по народному
образованию и педагогике и 163 - по психологии. Общее число
полнотекстовых статей на 20 марта 2006 г. составляет 8748798 [4]. Как
видим, ресурс довольно внушительный.
К сожалению, сейчас
наблюдается другая тенденция. Ранее доступные архивы переходят на
коммерческую основу. В результате, несмотря на декларируемый переход к
информационному обществу и созданию единого образовательного
пространства, документы в области образования становятся менее
доступными, чем при их традиционном поиске в библиотеках.
Думается,
научные сотрудники и другие авторы, пишущие в сфере образования и
науки, должны передавать списки своих публикаций в общий фонд
персоналий. При защите диссертации публикация списка работ в сети
Интернет должна быть правилом. Мало надежд на то, что авторы
предоставят полнотекстовые материалы. Но списки своих работ большинство
из них, несомненно, могут предоставить. Создав базу данных персоналий,
мы на порядок повысим полноту документов и их доступность для
пользователей. Разумеется, потребуется дополнительная работа по
взаимосвязи различного рода классификационных систем, стандартизации
методик индексирования, а также решение ряда технических вопросов,
связанных с созданием единой базы документов в области образования и
педагогики.
Открытый доступ к информационным материалам
позволит достигнуть большей полноты документов в сети, уменьшить
дублирование работ и параллелизм в исследованиях, сосредоточить силы и
средства на решении актуальных проблем. Наполнение информационного
пространства хотя бы на 60-7-% существующей научной информации придаст
ему новое качество, позволяющее работать с ним профессиональному
сообществу, находить результаты исследований и сравнивать их между
собой. Значительно повысится эффективность федеральных и региональных
образовательных порталов, ресурсных центров, в которых сосредоточены
наиболее полные ресурсы в области образования. В техническом отношении
такие порталы являются наиболее продвинутыми и прогрессивными [5].
Последнее,
на что мы хотели бы обратить внимание. Весь мир понимает необходимость
и ценность открытого доступа к научной информации. Не хотелось бы,
чтобы российская наука в этом отношении стала исключением. Только, при
условии, если результаты научных исследований будут открытыми, труд
научных сотрудников станет полезным и востребованным. Ценность
открытого доступа значительно перекрывает временную экономическую
выгоду отдельных собственников информации. К обсуждению этих вопросов
мы хотели бы привлечь внимание научной общественности.
ЛИТЕРАТУРА
1. Загузов Н. И. Совершенствование процесса аттестации научных и научно-педагогических кадров России. М. , 2005.
2. Российскому гуманитарному научному фонду – 10 лет. // Вестник РГНФ. 2004. - №4.
3. Толстой Л. Н. Полн. собр. соч. : В 90 т. Т. 80. М. ; Л. , 1928-1958. .
4. Научная электронная библиотека http: //eLibrary. ru
5. Полонский В. М. Образовательные ресурсы в сети Интернет: методическое пособие. – М. , 2005.
---------------------------------------------------------------------------
1
БД - поименованный массив однородной продукции, который доступен для
проведения в нем поиска, независимо от его внутренней логической
структуры. Различают документографические, фактографические и
лексикографические базы данных.
2 Централизованная регистрация
всех вышедших в стране отечественных публикаций на русском языке
проводится Российской книжной палатой (РКП) в форме выпуска
библиографических карточек и издания летописей.
3 Материалы по ГНПБ им. К. Д. Ушинского даны на 17 марта 2006 года. http://www. gnpbu. iip. net/
4
Поиск документов в алфавитном каталоге библиотеки более полный, чем в
электронном каталоге. Однако, чтобы пользоваться им, надо приехать в
библиотеку. Это связано с транспортными расходами и временем, особенно,
когда речь идет об иногородних читателях.
5 Российская государственная библиотека http://www. rsl. ru/.
6
Адреса российских библиотек и архивов России находятся на сайтах
http://www. shpl. ru/adress/email/ и http://www. openweb. ru/rusarch.
7
Это поисковый Интернет-ресурс «Яndex» http://www. yandex. ru/;
информационно-поисковая система «Rambler» http://www. rambler. ru/;
многоязычная поисковая система «Google» http://www. google. com/;
крупнейший энциклопедический ресурс Интернета «Рубрикон» - http://www.
rubricon. ru/; «Апорт» http://www. aport. ru/и др. Наконец, поиск можно
вести с помощью самой умной поисковой машины Nigma и др.
8
Декларация о науке и использовании научного знания //Всемирная
конференция «Наука двадцать первого столетия: Новая ответственность».
Будапешт, Венгрия, 1999, 26 июня-1 июля. /Под эгидой Образовательной
научной и культурной организации ООН (ЮНЕСКО) и Международного совета
научных союзов (ISU).
©В.М. Полонский, 2006
http://bim-bad.ru/biblioteka/article_full.php?aid=504&binn_rubrik_pl_articles=108&page_pl_news4=1
|
